Моя работа в Киргизском Государственном университете (1967-1988)

    После 6 лет вечернего обучения в университете я получил диплом преподавателя немецкого языка. Так как квалифицированных преподавателей немецкого языка на кафедре не хватало, меня сразу оставили работать на кафедре и дали мне русскую группу (лучше сказать: европейскую) на первом курсе. На немецком отделении ежегодно принимали 50 абитуриентов (на английском - 80, на французском - 30). Иногда на каждом отделении принималось ещё 10 - 20 кандидатов, которых после первого семестра или зачисляли в студенты, или отправляли домой, в зависимости от того, какие у них были знания и стремления к учёбе. На немецком отделении из 50 - 60 студентов и кандидатов образовывали 5 учебных групп: две русскоязычные, в которые входили по национальному составу русские, немцы, евреи, корейцы, китайцы и др., и киргизы, оканчивавшие русскую школу; и три группы из абитуриентов, оканчивавших киргизские школы и которые русский язык знали хуже. После успешного окончания пятилетней учебной программы и сдачи госэкзаменов по предметам "научный коммунизм", и "немецкий язык и немецкая литература", или защиты дипломной работы по одному из аспектов немецкого языка выпускники получали диплом преподавателя немецкого языка средней школы. Тут же они получали направление в одну из школ Киргизской Республики, где нужны были преподаватели немецкого языка. После двух лет работы в указанной школе они получали право на самостоятельный выбор рабочего места. Учебная группа на факультете иностранных языков состояла из 8 до 12 студентов, которые из своих рядов выбирали старосту группы. Из рядов преподавателей для каждой группы выделялся куратор, который обычно вёл "свою" группу до выпускных экзаменов. Куратор выполнял примерно такие же функции, как классный руководитель в школе. Он отвечал за учебно-воспитательную работу в группе. В группе из 8 до 12 человек были иногда представлены 4-5 национальностей и больше. Я хотел бы подчеркнуть, что не было случаев стычек на национальной основе. Такое никогда не допускалось, и руководством строго преследовалось бы. А если обнаруживался случай, что студент или студентка являлись членами какой-либо религиозной секты или вероисповедания, то это преследовалось администрацией, особенно комсомолом (коммунистической молодёжной организацией). Основной предмет "немецкий язык" был разделён на следующие аспекты: аналитика, грамматика, фонетика, орфография, газетное чтение, стилистика, лексикология, домашнее чтение. Кроме того, преподавалось страноведение, знакомившее студентов с историей, географией, культурой и экономикой страны изучаемого языка, т.е. ФРГ и ГДР. Преподаватели специализировались обычно по 2-4 аспектам. Я, обычно, преподавал практическую фонетику на первом курсе в группе, где я являлся куратором, практическую грамматику, домашнее чтение, газетное чтение, реже - аналитику на первых курсах; руководил переводческой практикой, курсовыми и дипломными работами. В последние 15 лет страноведение являлось почти исключительно моей прерогативой. Многие студенты писали дипломные работы на страноведческие темы, которые я им предлагал, или они их сами выбирали. Это были, например, такие темы, как: "Мартин Лютер и его роль в немецкой реформации", "Этимология географических названий немецких рек, озёр и гор", "Обычаи, традиции и праздники в ФРГ", "Обычаи, традиции и праздники немецкого народа в литературе", "Немецкий гуманизм и его роль в подготовке реформации", "Новая немецкая послевоенная лексика и её историческая основа", "Немецко-русско-киргизский лексикон по истории Германии" и многие другие темы. Многолетнее преподавание страноведения помогло мне убедить руководство университета в необходимости отпустить меня в Германию в творческий отпуск для усовершенствования моих знаний по данному предмету за свой счёт. Сам парторг факультета хлопотал за меня, хотя я никогда не был членом партии. Я ездил один раз в ГДР (по турпутёвке) и два раза в ФРГ - по вызову родственников. Эти поездки со своей стороны помогли мне собрать материал и приобрести знания для работы в университете. Страноведение в те времена было одним из самых любимых предметов для студентов немецкого отделения. Два раза в год приезжали к нам, т.е. на факультет, преподаватели немецкого языка школ районов Киргизии и города Фрунзе на четырёхнедельные курсы усовершенствования знаний и на семинары, где они усовершенствовали свои знания не только по немецкому языку, но с удовольствием посещали и лекции по страноведению. Следует подчеркнуть, что в те годы жители Киргизии (да и других республик Советского Союза) имели очень ограниченные возможности получить информацию о Германии, особенно о ФРГ. В 60ые - 70ые годы в Германии жило ещё относительно мало советских немцев, и связи были не такие широкие, как сегодня. Те немногие советские немцы, которые имели родственников в ФРГ и имели связи с ними, не выставляли свои связи напоказ. Кроме вышеуказанных предметов, которые все относятся к немецкому языку, студентам немецкого отделения университета преподавали ещё следующие предметы: историю КПСС, марксистско-ленинскую философию, политическую экономию, научный атеизм, педагогику, психологию, 2 семестра киргизский язык, 1 семестр латинский язык, один иностранный язык (английский, французский) и др. Большое внимание уделялось политико- и культурно-воспитательной работе среди студентов. Один раз в неделю проводился так называемый кураторский час, где студенты по очереди выступали перед группой с краткой информацией о событиях в мире. Кроме того, они делали доклады о событиях культурного и воспитательного характера. Все эти мероприятия проводились под руководством куратора, который должен был представить в деканат о них письменный план и отчёт о выполнении его. Мои лекции по страноведению изредка проверялись представителями ректората, парторганизации или деканата. При этом случались курьёзные моменты. У меня была брошюра, где имелась красочная таблица, наглядно показывающая величину общей валовой продукции десяти ведущих стран мира. Эту таблицу я отдал одному студенту, который красиво нарисовал её в большом масштабе, и мы повесили её на стену наряду с другими наглядными пособиями. Советский Союз был на 8 месте. Эта таблица попала на глаза представителю ректората. В тот же день мне велели принести её в деканат, а оттуда забрали её в ректорат. Только через три дня я смог её из деканата забрать. Заместитель декана сказал мне, чтобы я эту таблицу не вывешивал на стену, а спрятал её в шкаф. Она, якобы, компрометировала Советский Союз. "Надо было указать данные на душу населения", сказал он. Теперь я был вынужден в течение 10 минут разъяснять ему, что тогда Советский Союз ещё больше был бы "скомпрометирован". Самой большой проблемой в моей работе преподавателя университета (как и других преподавателей) являлось "давление сверху", "процентомания", - это значит, что от нас, преподавателей, требовалось, чтобы мы примерно столько же преподавателей в год выпускали, сколько 5 лет назад было принято абитуриентов. По проценту перевода студентов с курса на курс определялось "качество" работы преподавателя. Такой подход сказывался отрицательно на качестве знаний выпускников. Второй проблемой было то, что как студенты, так и преподаватели ежегодно проводили 1-2 месяца учебного времени, зачастую, и каникул на полях колхозов и совхозов на уборке урожая, на сенокосе и даже на прополке сахарной свёклы. Так что учебную программу, рассчитанную на 5 лет, практически приходилось выполнять за 4 года. Кроме того, студентов регулярно привлекали на проведение, так называемых, субботников, где они бесплатно убирали и чистили учебные помещения и прилагаемую к университету территорию. Только не эта работа сама по себе мешала студентам в учёбе, портила им жизнь, а тот факт, что на этих работах всё делалось несправедливо. Она была неправильно организована. Лентяи всячески стремились отвиливать от такой работы, а добросовестные студенты чувствовали себя ущемлёнными, и более хитрые из них подражали лентяям. Так прошли годы моей деятельности в Киргизском Государственном университете. Это были тяжёлые, изнуряющие, но счастливые годы в моей жизни.



Оглавление

© Эта страница является неотъемлемой частью сайта DIE GESCHICHTE DER WOLGADEUTSCHEN.